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用创意思维重新认知和诠释世界

——大桥实验学校与高校联手探索“小学创意课程”

作者:无锡市人民政府教育督导室 文章来源: 发布时间:2017-08-09
    创新不是空中楼阁,必须从基础教育抓起,而创意是创新的起点,创意教育是创新教育的基础和关键组成部分。在此背景之下,无锡市大桥实验学校发起并推动了“小学创意课程(PrimarySchoolCreative ClassTeaching,简称PSCCT)项目。
  大桥实验学校“小学创意课程”项目得到了江南大学设计学院小学创意教育研究团队的大力支持,由该团队提供教学资源和实验平台。2014年9月起,PSCCT在大桥实验学校小学部开展先导计划,在小学部1至3年级开设6个创意实验班,设置每周90分钟、1学年28次创意课程。
  提到PSCCT项目,大桥实验学校小学部陈茜校长介绍说:“PSC-CT是为小学生而设计的创意课程,围绕思维模式培养为中心,通过着重培养和发展儿童不一样的思考逻辑和态度。”
  据了解,创意课程的教学设计主要围绕创新和批判思维、素养和持续发展提升、表达和沟通技能三个教学模块展开。每个模块又分别包括思考逻辑能力、懂问懂答技巧、思维模式训练,人文培养和生活态度、持续发展观念、e-视界,领导力、口语和文字沟通能力、可视化技巧、故事性演绎、团队合作能力等等。
  在创意课程的教学中,大桥实验学校重视学生及教师在创意课程中的“用户体验”,通过精心设计的课程主题及教学过程,让学生成为课堂的主体,主动学习与探索,运用创意思维模式从讲、听、观察、分析、讨论、辨析交换意见,让学习变得有趣互动和现实生活息息相关。当老师布置给学生为校长做一顶帽子时,孩子们不是直接就去制作,而是向校长提问了解很多问题,包括“喜欢什么颜色?喜欢吃什么?是什么星座?教什么学科……”然后小组再讨论哪些东西最能代表校长,最后才是动手制作。在这过程中,孩子们打破常规思维模式,用创意思维去重新认知和诠释世界,养成了主动提问和质疑的习惯,敢于并善于表达,创意实践处处充满创新意识。
  通过三年的创意教育研究和实践,在课程逐渐成熟和师资稳定的背景和基础之上,2017年4月,大桥实验学校小学部正式成为江南大学设计学院“小学创意课程”的教学实验基地,创意课程将从2017年9月起成为大桥实验学校小学部的常规课程,也就是说创意课不再是创意实验班孩子们的专属课程,而将成为今后所有大桥小学学生们共享的具有开拓性、创新性的教育资源。
  随着当今国际竞争的加剧和创新型国家建设步伐的加快,如何培养创新人才已经是未来教育必需面对的重要课题。大桥实验学校小学部的“小学创意课程”顺应教学改革的方向,他们“实践精英教育理念,响应社会发展对人才培养提出的新要求,满足学生多元化发展的需求”办学理念值得肯定。
    (本文转载于2017年7月5日《无锡日报》督学看学校栏目,作者:李革新)