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关于对无锡市江南中学素质教育综合督导的意见

作者:佚名 文章来源:本站原创 发布时间:2017-05-22

    根据《无锡市初中素质教育综合督导评估方案》(锡教督〔2014〕14号),无锡市人民政府教育督导室组织专家组于2017年5月8日至10日,对无锡市江南中学进行了素质教育综合督导。专家组听取了周逸君校长所作的《追求有质量高品质的教育》专题汇报,访谈了学校领导、中层干部和教师24人次,对89名教师、142名学生和10位家长进行了问卷调查,课堂观课15节(前期课堂教学评价,53名学科教学专家听课144节),并通过查阅资料、实地考察、参加教研活动、观摩自主学习课程和社团活动等,较全面地了解了学校的发展现状和实施素质教育情况。

专家组认为,无锡市江南中学树立“要成绩,更要有学生健康成长”的办学理念,坚守教育信念,坚持教育改革,深刻挖掘教育质量内涵,创新素质教育实施模式,探索教育转型发展路径,构建素质教育管理长效机制,推动素质教育文化自觉。近年来,教育理念有了新提升,学校治理到达新水平,转型发展有了新进展,办学业绩取得新成就。专家组经过认真研究,围绕成绩、问题和建议等,报告如下:

 

一、近几年发展的主要成绩

1、确立转型发展战略,落实素质教育理念

一是精心研制素质教育行动纲要。学校从实际出发,明确提出走内涵发展、转型发展之路,确立“有质量的初中教育”发展主题,研制《追求有质量的初中教育——服务学生自主发展行动纲要》,建构能够引领当代初中教育发展的素质教育文化建设总纲,并在理念创新与执行上迈出了坚实的步伐。二是全面启动初中素质教育实践探索。在“有质量的初中教育”观念系统关照下,学校以科研为先导,在德育工作、课程开发、教学改革、教师发展、校园文化建设等诸多方面整体探索校本化素质教育模式,过程要素得到优化,学生生命发展得到关注。三是构建与素质教育相适应的办学机制。学校实施分校自治模式,建立教育资源优化配置机制;强化学科组建设,建立有效的专业领导机制;突出质量过程监控,建立教学过程优化机制,使学校转型发展更加顺畅。

2、确立德育为先地位,追求育人工作实效

一是“把成长作为教育的永恒主题”。学校把关注学生成长置于德育的核心地位,建立了较为细致的管理规范,实施班级教导会制度,发挥班主任对班级教育的整合作用。二是整体规划德育课程。学校对德育课程进行整体设计,通过“有意义的初一经验”“有个性的初二履历”“有挑战的初三生活”等主题,统合学校、班级开展的各种活动,把全年学校组织的各种活动又分成“春之声”“夏之行”“秋之韵”“冬之华”四个系列,体现了德育活动丰富性与系列化,对拓展学生的精神世界、满足学生个性发展起到了积极作用。三是重视心理健康教育。学校十分重视学生心理健康教育工作,由专职教师执教心理健康教育课程。在起始年级就建立学生心理健康档案、高危学生情况预警记录,并进行跟踪分析,关注各年级学生的心理状况及变化。同时学校将心理健康教育宣传和辅导工作融入学生的日常学习和生活中,促进学生和谐发展。

3、加强校本课程开发,全面提高教学质量

一是设计与尝试自主学习课程。学校结合学科课程特点,依托学科教师专业优势,整合课程资源,逐步构建起丰富而适切的校本课程体系,开设了100多门次的自主学习课程,学生选修率达 100%。以服务外包的形式,通过专业机构聘请各类专家担任管乐、民乐、篮球、摄影、双语等课程的专业指导。通过计算机选课的方式,让学生完成自主选课,达到了很好的效果。学校组建了一批在学校乃至全市、全省都具有相当知名度和影响力的学生艺体社团,提升了课程品质,凸显了办学特色。二是着力于提升课堂教学效率。针对近年青年教师迅速增长之特点,开展以提升青年教师素养为突破口的“新生代”教师微型课堂教学诊断活动和主题为“自主学习·智慧课堂·本真教学”的课堂教学研讨活动,教学研究突出目标意识,加强目标引领,课堂教学目标达成度较高。三是着力于完善质量监控体系。学校完善动态质量监控体系,通过各类检测工作以及质量分析、班级教导会、学生问卷调查等形式全面监控教学过程与终端。启动教学评价机制改革,重视成绩评定的过程和方法,形成了多元化的、过程性评价机制。四是着力于学科组高水平建设。学校在学科组管理中实行微教研、微课程的研究和实践,并以此为抓手提升备课活动的针对性、有效性,提升学科教研的质量与层次,努力打造学习型、智慧型、实践型学科教研团队。学校成功申报了语文、化学和历史三个市级课程(培育)基地。

4、完善教师发展平台,整体提升队伍水平

一是领导班子整体功能发挥良好。班子讲团结会协作、善学习懂管理、求实效敢创新。构建解放师生生命智慧的制度体系和适切素质教育实施的学校文化,并支配着师生的日常教育与学习行为。二是教师敬业精神状态良好。一方面树立典型,开展“最美教师”、师德标兵评选等活动,另一方面实施以教师岗位聘任为核心的年级管理,实施年级组与教师“双向选择、择优聘任”,促进了教师师德师风的转变。三是教师专业成长措施有效。学校根据发展规划制定和实施教师专业培养计划,搭建教师专业成长平台,对工作三年内青年教师实施业务、管理“双导师”制的“青蓝工程”,通过教育沙龙,进行阶段教学与反思活动,定期开展主题鲜明的“江南论坛”活动。暑期封闭式培训从事教学、管理、科研、信息化工作的青年教师,为教师专业成长搭建了有效的平台,收到了良好的效果。

 

二、需要关注的主要问题

督导组通过观察、访谈和分析,认为学校还需重视以下问题:

1、素质教育理念还没有完全转化为教育实践。调查中发现,从校长到教师对素质教育都有正确的认识,对服务学生成长、促进学生全面而有个性的发展都在正确的理解,对发挥学生学习主体作用也都有一定思考。但是这些理念还没有完全转化为素质教育实践。比如重视德育但较多控制,教学负责但方式传统,学生课堂主体性没有得到充分发展,少数教师与学生及家长还偶尔存在关系不和谐的问题。

2、教师的层次结构与学校地位不匹配。作为首批“江苏省最具影响力初中”,江南中学名特教师的数量偏少。教师教改论文发表数量虽多但层次不高,教师专业成长虽有愿望但不够强烈,学科建设虽有标准但不够平衡,备课活动虽然规范但形式较为单一。

3、学校现有条件无法满足办学规模需要。一是学校生均占地面积不达标。二是理化生等实验室的数量不足,其它专用教室也缺欠。三是学生活动场地面积不够,影响正常体育教学和活动。四是图书室的面积和人员不足,各类图书、阅览等专用教室和设施的数量不能满足实际要求,图书馆管理人员也远远低于相关配备要求。

三、进一步发展的意见建议

为促进学校的进一步发展,我们特提出以下建议:

1、实施初中素质教育基础建设工程。有效实施素质教育需要坚实的思想、师资、科研、设施设备等基础,学校需要加大素质教育基础建设力度。一是要适当控制学校规模和班级规模,优化师生比例。二是要多和名校合作,利用自身优质资源,以老带新,快速全面提高教师的整体素质。三是要利用苏南地区优质资源,结合本地丰富的文化遗产,与国际课程相融合,从而夯实基础教育的基础,丰富品德内涵。四是要加大名师培养工程, 制定名师培养计划, 将培养的阶梯队伍渗透到具体的每一个人。有计划地开展学校名师教育思想研究,不断内生学校的学术品性。五是要争取教育行政部门加大经费投入,更新充实教育设施设备。

2、完善初中分层教育制度工程。对学生进行恰当的分层并进行针对性的教学是提高教学质量和促进学生个性发展的有效途经。对学生的分层教学,一要坚持兴趣分层,要根据学生的兴趣爱好、个性特长,开发学科类、活动类等个性化、多样性的课程和项目等,满足学生个性化、多层次的不同发展需求。二是强化课内分层,要在充分了解学生知识结构、学习能力等的基础上,进行分层教学,满足不同层次学生的学习要求,提高教学的针对性和学生学习的有效性。三是加强个别指导,要对学生在课内外提出不同的要求和实施个别化的辅导,提高每个学生的学习能力,确保每个学生在原有的基础上能得到提高。

3、推动校外教育环境持续改善工程。一所学校的高品位发展,离不开良好的校外环境。一是要勇于承担前瞻性项目研究,经常与上级教育主管部门沟通,以求得上级主管部门的支持和帮助。二是要经常组织师生开展积极、有益的社区联谊活动,定期邀请社区相关人员走进学校、教室,开展社区进校一日活动。三是要开展校际交流,建立同伴对话制,针对办学过程中管理、教育、教学、科研等问题,进行专题研讨,达到互促共进。四是在定期召开学生家长会的同时,要加强对家庭教育的培训,实现家校同力。五是强化名校意识,充分发挥学校的影响力。根据教育发展的应然需要,对校本发展和特色发展进行顶层设计,不断为其它初中校提供成套的课程、教学及管理产品。通过集团化办学、校际联动等方式帮助兄弟学校共同发展。

 

本次评估等第:优秀

本次评估组专家:南京师范大学教育科学学院教授王一军,滨湖区教育督导室原副科长吴伟昌,无锡市教育学会秘书长胡麟祥,无锡市凤翔实验学校校长许昌良,宜兴市教育局副局长蒋铁伟,锡山区教育督导室原副主任倪世清,苏州科技城外国语学校校长曹伦华等。